Notre avis :
En menant l’étude comparée de deux manuels pédagogiques de FLE, J. Kroubo Dagnini (lui-même enseignant de cette matière et doctorant) expose, de manière dense et synthétique, comment le FLE a repensé ses méthodes d’enseignement, influencé notamment par les jeunes sociolinguistique et pragmatique. Mené avec rigueur et étayé par des exemples précis et commentés, cet essai critique permet de révéler les métamorphoses didactiques de cette discipline, tout en soulignant son impossibilité à se dégager d’une vision classique –voire passéiste?– de la grammaire.
Résumé :
En un peu plus de cinquante ans, l’enseignement de la grammaire en français langue étrangère (FLE) s’est transformé au gré des méthodologies. Mais qu’en est-il des contenus grammaticaux? Ont-ils également évolué? Afin de répondre à cette interrogation, Jérémie Kroubo Dagnini mène une étude comparée de deux manuels pédagogiques: le premier, "le Cours de langue et de civilisation françaises" (surnommé le "Mauger Bleu"), date de 1953; le second, "Studio 100 méthode de français niveau 1", est quant à lui paru en 2001. Ainsi, comment ces méthodes appréhendent-elles l’enseignement du FLE? Sur quelle conception de la grammaire s’appuient-elles? Quels contenus grammaticaux enseignent-elles ? Sur quel rapport enseignant/apprenant se fondent-elles? Quelles places y sont accordées à la communication orale? De l’une à l’autre, ce sont donc les bouleversements et les persistances de l’enseignement de la grammaire en FLE que l’auteur met à jour.
Après avoir obtenu une maîtrise de FLE à l’Université de Bourgogne ainsi qu’un master mention Langues et Cultures Étrangères, spécialité Mondes anglophones à l’Université de Nancy 2, Jérémie Kroubo Dagnini prépare depuis 2006 un doctorat spécialité Études anglophones à l’Université Michel de Montaigne Bordeaux 3. Par ailleurs, il enseigne le FLE à l’Association pour l’Enseignement et la Formation des Travailleurs Immigrés de Reims.
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